Missie
"We willen kinderen ondersteunen en opvoeden tot sociale, creatieve, zelf bewuste, onafhankelijke en goed ontwikkelde mensen, die een positieve en effectieve bijdrage leveren aan de gemeenschap in onze regio en in ons land Nepal. We willen dat zij mensen worden die verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen toekomst, hun eigen volk, hun landgenoten en voor wereldwijde welvaart." Meer informatie in het schoolplan.

Visie
"In de 21e eeuw zien we veel ontwikkelingen over de hele wereld. Door de levenslange betrokkenheid en inspanningen van zowel leerlingen, leerkrachten en onderwijs ondersteunend personeel in de school willen we de leerlingen laten leren met hoofd, hart en handen. We willen dat ze voorbereid zijn op een zelf gekozen toekomst met kennis van en waardering voor hun eigen culturen. We willen dat ze zich bewust zijn van de waarden van hun achtergrond en van de bijdrage die ze kunnen leveren aan hun toekomst door op een constructieve en bedachtzame manier te handelen. We willen dat ze Nepal ondersteunen in deze moderne wereld. We willen kansen voor alle ouders en kinderen bieden, niet kijkend naar hun financiële mogelijkheden maar, kijkend naar hun houding ten opzichte van onze overtuiging dat iedereen die zich echt inzet om zichzelf te ontwikkelen er in zal slagen om een beter leven voor ieder te bewerkstelligen. Alle leraren zullen elke leerling op zijn / haar eigen niveau ondersteunen en coachen en hem / haar begeleiden om zijn / haar competenties op een natuurlijke en democratische manier te willen vergroten."

Het onderwijssysteem van Sapana School
Het spelen van jonge kinderen is de natuurlijke manier van leren. Door te spelen ontwikkelen ze hun lichaam, fysiek en motorisch. Het natuurlijke doel hiervan is om zelfstandige mensen te worden.

In Sapana School hebben we gekozen voor het leren door ervaring, of beter nog: de natuurlijke leermethode.
We weten dat deze manier van onderwijs geven resulteert in geïntegreerd en betekenisvol leren. We hebben de effecten van project onderwijs, de processen die daarbij een rol spelen en de resultaten ervan, op verschillende niveaus bestudeerd. We zijn tot de conclusie gekomen dat de vier pijlers van onderwijs, zoals die zijn aangegeven in het UNESCO rapport over onderwijs, het best tot zijn recht komen door het werken met projecten als een didactisch principe.

Jacques Delors schreef in 1996 het rapport Education of the 21st Century voor UNESCO. Hierin onderscheidt hij:

DE VIER PIJLERS VAN ONDERWIJS
" leren weten - betekent hoe je kennis kunt vergaren, over het op een effectieve wijze begrijpen en gebruiken van het proces van leren
" leren doen - betekent kennis in praktijk brengen en praktische oefening tot kennis maken - dingen maken of dingen uitvinden
" leren zijn - betekent leren wie je bent en hoe je persoonlijke mogelijkheden kunt ontwikkelen, ook hoe je emotionele en sociale vaardigheden verder kunt ontwikkelen om op een effectieve manier met jezelf met anderen te communiceren en samen te werken
" leren leven - betekent om deze kennis te leren integreren om zelfstandig te leven, je in je eigen levensonderhoud te kunnen voorzien, om een gezond en een voldoening schenkend leven, een waardevol menselijk bestaan.
Kortom: informatie verzamelen --- praktisch gebruik --- persoonlijk gedrag --- succesvol leven

We hebben gekozen voor zes thema's verdeeld over het schooljaar. Deze thema's zijn het zelfde voor alle schooljaren, maar natuurlijk zijn ze voor elk volgend jaar op een hoger niveau.
In de trapsgewijze opbouw van de leerstof verbinden we bij een volgend leerjaar de ervaringen en de opgedane kennis van de leerlingen met 'de nieuwe ronde' van het leerproces.
Stap voor stap verkrijgen de leerlingen meer ervaring en kennis en eerder opgedane kennis zal worden opgefrist. Meer informatie in het schoolplan. What about education